教程程序

教程会话在Hillside学校的Wick辅导中心,学生在关键的学术领域获得了宝贵的支持. 课程包括执行功能、数学、语言基础和社交技能. 2 - 4名学生的辅导班规模小,使学习专家能够根据个人的独特优势和挑战定制他们的方法. 在学生的Flex课程期间,每周提供两次教程, 确保学生不会错过核心课程的关键作业. 学习专家与课堂教师合作,将核心课程中的技能和主题整合到辅导课中. 多感官技术和差异化教学的使用,给每个学生最佳的机会,以优化他们的成功机会. 辅导课也帮助每个学生提高他的执行功能,并发展一个有组织的思维和识字策略的基础,可以应用于所有学科. 这些指导中心的关键元素反映了Hillside为不同学习者提供服务的承诺.

执行功能

执行功能教程(ef) 在阅读理解方面支持学生, 书面表达, 还有组织方面的困难. 积极的阅读策略包括建立联系, 质疑, 可视化, 做出推论, 得出结论, 确定重要性和综合信息. 书面表达是用系统的、结构化的方法来教授的. 书面工作的组织包括句子, 段落和文章结构也是本教程的一部分. 重点是写作的组织和包含支持细节. 有组织的思路包括图形组织者的使用, 网站和两个专栏注释, 提高阅读理解能力和高级思维能力. 越来越多地,这包括了技术(在ipad和笔记本电脑上)和纸上. 时间管理策略包括, 优先级作业, 学习时间的管理, 以及长期的项目规划. 材料管理包括装订、背包和储物柜的组织. 其他的学习策略包括排序、总结、课本技巧和应试策略. 本辅导课每周上两次课.

数学

数学教程(M) 学生们遵循与课堂主题相对应或加强的教学大纲. 为了充分理解正在进行的课堂作业,可能有必要回顾之前的主题来回顾这些概念. 这也可能是适当的,让学生提前准备新工作,将在课堂上介绍.

语言的基础

语言基础(foll ) 第七学年提供, 第八, 和九年级,是一个精读和写作教程,每周四次,而不是一门外语. 威尔逊阅读系统, 奥顿·吉林厄姆的方法, 用于语音教学的解码和拼写. 流利是通过口语阅读和流利练习来解决的. 理解策略是通过各种策略来教授的,其中包括强调主动阅读策略:建立联系, 质疑, 可视化, 做出推论, 得出结论, 确定重要性和综合信息. 图形组织者也提供了额外的说明, 网络和两个专栏笔记作为学习策略,以提高理解和组织思维. 书面表达是用系统的、结构化的方法来教授的. 学生练习句子、段落和文章的发展. 重点是组织和包含支持细节.

社会技能

社交技能教程(ss) 注重运用适当的社交技能, 以及识别这些技能的重要性, 通过使用 社会思想 课程. 本课程旨在协助学生加深对社会关系和社会交往的理解. Students will go beyond simply naming and learning the social skills; rather, 他们将被鼓励更好地理解社会世界是如何运作的,以及为什么特定的社会技能在不同的环境中是重要的. 本教程每周开一次.

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